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红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

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红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版
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戴敦邦(1938年-),中国著名国画家,江苏镇江丹徒人,毕业于上海第一师范学校。多以古典题材及古装人物入画,作品气魄宏大,笔墨雄健豪放,形象生动传神,画风雅俗共赏。

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芙蓉黛玉

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牡丹宝钗

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梅花李纨

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桃花袭人

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海棠花史湘} : ! m S ; 1 *

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杏花贾探春

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荼蘼麝月) 2 B – _ e

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并蒂花香菱

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梨花妙玉

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罂粟花王熙凤0 ^ % N b 9 g T ~

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杜鹃花紫鹃

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昙花贾元春

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虞美人尤三姐

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牵牛花巧姐

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迎春花贾迎春

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曼陀罗花贾惜春

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莲花晴雯

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蔷薇龄官

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水仙金钏

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女贞鸳鸯

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芍药花贾宝琴

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凤仙花平儿

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樱花尤二姐

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兰花邢岫烟

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含笑花 小$ ! d

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柱顶红司棋` f z D i d 2 q S

红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

野玫瑰芳官

红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

凌霄花z W { D R ~ a % U娇杏

红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

仙客来秦可卿

红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

夫妻蕙 蕙香

红楼梦群芳图谱,天津杨柳青画社出版

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内容简介

《红楼梦? – ; w ^ F群芳图谱》讲述了:以树木花卉比喻女人,这是我国传统的审美意识。《红楼梦》里的大观园,既是女儿国,又是百花园、据统计,这里有名有姓的年青妇女有120余人,花草、树木、藤蔓共130多种,确乎可称洋洋大儿。Z 4 O但是,细心的读者一定可以觉察,曹雪芹既没有孤立地写花卉,也没有孤立地写人物,很多地方花是人的影子,人是花的代身,常常’‘= D 8 Q ^ f *庄周梦蝴蝶,蝴蝶梦庄周”,浑为一体。这其间,还包含于作者运用隐喻、影射和象征等手法,有些推背图式的暗示,正如金陵十二钗图、册中的判词和14支《红楼梦曲》,令人扑朔迷离,玩味猜测。举例来说,一大虚幻境中的“千红一窟”和“万艳同杯”,指* T 6的是仙花灵叶配制而成的香茗和醇酒么?不是的,正确的理解应该是“千红一哭”、“万艳同悲”,它们都是无数年青妇女血和泪的结晶。又如有名的“葬花词”,难道仅仅指理界落花么?当然也不是,它象征着理养少女们美丽的青春,埋葬林黛玉自身。再如第63回”寿怡红群芳开夜宴”,众人行酒小时各人抽到的花名签,包括题词和引用的一句旧诗,都是城语式的,或形容这个人物的容貌性格7 ; B,或暗示她的命运归宿,或透露故事的情节发展,或联m A ^ y o ^ ? 系某一生活细节。由此可见,曹r r K雪芹在写《红楼梦》时,对其中大部分的女主角,都作) ] 4 ? x ` G了花卉的比喻,从而使大观国花团锦簇,色彩斑斓,呈现出一派百花齐放、群芳争妍的景象。

第63回中所提示的芙蓉型的黛玉,牡丹型的宝钗,梅花型的李纨,杏花型的探春,海棠型的湘云,荼蘑型的房月,并蒂花型的香菱,以及桃花型的袭人;这都有曹雪芹的原文可作依据。我们只要循着作者的思路,钩稽事实,说明问题,就可以了。可先除此以外的人物,如何以花作比拟,那就要独立思考,各抒己见了。我曾撰写《红楼梦群芳图谱》(天津杨柳青画社出版)一书,除了对上述8人作些解释外,还另选22人,一一以花喻之。她们是:梨花一妙玉;罂粟花——王熙凤;杜鹃——紫鹃;昙花——贾元春:虞美人——尤三姐;牵牛花——巧姐F s U # N f f;迎春花——贾迎春;曼R / M陀罗——贾惜春;莲花一一晴雯;蔷薇——龄官z g );水仙——金钏:女贞/ ) d——鸳鸯;芍药——薛宝琴;凤仙花——平儿;樱花——尤二姐;兰花——邢岫烟;含笑花——+ ( O n ? t } ~ e小红;8 Q O k B $ q Z朱顶红——司棋;野玫瑰——芳官: h n:凌霄花——娇杏;仙客来——秦可卿;夫妻蕙—蕙香。

当然.它任何比喻都是蹩脚的。我不能保证这些比喻都能得到读者的赞同。更何况,《红楼梦》中的人物都是立体的雕塑像,由于视角不同完全可以作出歧异的评价。但我认为,只要绳之以文,作细心的揣测,就比较有希望接近作者原来的构思和寓意。比如以牵牛花比喻巧姐,不但因为巧姐生于七夕,又赖刘姥8 J n b u姥取名,而且还有脂砚斋的批语提供线索和金陵十二钗正册的美人纺织图可以佐证,预示巧姐在贾府衰败之后与板儿成婚,过Z z N 1 Q F着男耕女织的农村生活,所以P & O t # m牵牛花非她莫属。又如以蔷薇花比喻龄官,也可以从龄官热! # r ] f 0 2恋贾蔷,并在蔷薇花架下划“蔷”字中找到根据.与蔷薇花“附墙而生”的特性相吻合。再如以水仙比喻金钏,一方面由于金驯投水自尽。另方面还由于贾宝玉到水仙庵去奠祭,看到洛神像而出神流泪,说明作者有意识地把水仙和金钏联系在一起。凡此种种,足以证明作者的寓意是值得K A ? 3 t ( p ,探索,可以探索的。

需要声明的是,《红楼梦群芳图谱》并不是对《红楼梦》人物立传,# T ! C A I S ^作全面评价,也不是从植物学q } Q J a R t *的角度介绍花卉知识。它只是在这两者之间寻求内在联系和交叉点,有些地方还只取一端,不及其余。

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